Vous trouverez dans le document joint, le mémoire de M^me Bancel « Apprendre l’anglais lorsque l’on est atteint de troubles spécifiques du langage est-il un défi impossible, voire inutile ? »

Résumé  : l’anglais est considéré comme une langue particulièrement difficile à apprendre pour les élèves porteurs de troubles spécifiques du langage. Pourquoi ? Quelles difficultés rencontrent ces élèves face à cette langue ? Sont elles insurmontables pour tous ? Existe t il des pratiques pédagogiques favorables à l’apprentissage de l’anglais par les élèves porteurs de troubles du langage ? L’objectif de ce mémoire est de faire un état des lieux des difficultés rencontrées par les élèves « dys » dans l’apprentissage de l’anglais, et de présenter des exemples de pratiques et de démarches pédagogiques favorables qui peuvent permettre l’accès à des connaissances minimales en anglais à l’heure où la maîtrise d’une langue étrangère constitue un atout souvent indispensable pour l’accès au monde du travail.